历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行径丛林。
——车尔尼雪夫斯基（俄）
历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学料。探寻历史真相，总结历史经验，认识历史规律，顺应历史发展趋势，是历史学的重要社会功能。历史学是人类文化的重要组成部分，在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。“锦一”历史组在学校“全景德育”、“全息课程”和“全息课堂”的理念的指导下，以营造高效优质的“全息育人课堂”为目标，着力推进学科队伍建设、历史课堂改革与历史课程建设。
拓展专业发展路径，搭建教师成长平台
“锦一”历史组是一支充满活力、锐意进取、砥砺前行的学习共同体。经过一年多的实践探索，专业阅读、集体备课、课例研讨、师徒结对、校外教研、晒课赛课、外出讲学、教育写作等8种教师专业发展路径逐步完善，历史组逐渐形成了个人研修、同伴互助、专家引领的三位一体的良性成长模式。务实的专业发展助推了历史组老师的集体成长。陈子斌老师在教育部“国培计划(2018)”历史专职培训、浙派名师名校长工程初中历史培训、眉山市初中历史教材培训、资阳市陈代林名师工作室、新津初中历史培训等活动做主题报告和专题发言，深受研修学员的好评和认可，同时也推广了我校在历史课程建设、历史课堂教学、历史教师培养等方面的经验；葛赛老师在2018年四川省初中历史新课程优质课展评活动中取得了一等奖第一名的佳绩；梁佳斌老师在金苹果锦城第一中学第二届青年教师赛课中荣获一等奖；雍晓夏老师和王静思老师撰写的多篇文章在成都市优秀历史论文评选中获奖，并发表在省级教育期刊。
精准定位课程目标，聚焦历史课程整合
根据义务教育初中历史课程标准的要求，结合我校全息育人的理念，“锦一”历史组将初中历史课程目标分解，定位在三个方面：一、掌握“三基”，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；二、感悟历史，学生对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义；三、培育品格，学生能够初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的“全人”奠定基础。明确的历史课程目标推动了历史课程内容的重构与整合。“锦一”历史组在学科课程内容和跨学科内容上面做了诸多探索。学科课程内容整合聚焦于横向联系、纵向联系、主题相关和人物点睛四个方面；跨学科内容整合则聚焦于史料解读与地图素养、历史渊源与时政解析、历史事件与文学作品。历史课程内容的整合，优化学生学习历史的内容，提升了历史课堂的效益。
挖掘学科德育重点，渗透学科育人理念
中学历史课程承载着立德树人的根本任务。学生通过中学历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。“锦一”历史组坚持育人为本、德育为先，牢牢抓住历史课程的德育重点即自立自强、责任担当、存续传统和家国情怀四个方面，并将其渗透于每一堂历史课。
借助现代信息技术，提升历史课堂效益
随着现代信息技术的飞速发展，传统的课堂教学已发生了巨大改变。“锦一”历史组在坚守历史课堂教学的基本特色外，还积极借助现代信息技术，努力营造生动形象、贴近学生的历史学习情境，构建生动活泼、灵动有趣、深刻内涵的历史课堂。“锦一”历史组不断探索信息技术与历史教学深度融合的途径：从课前备课如何借助互联网平台获取优质的教学资源，到课中授课如何运用微课、数字故事等新媒体技术有效达成教学目标，再到课后议课如何借助全息录播平台分析课堂教学效果。“锦一”历史组在信息技术的支撑下，不断汲取历史学科的深厚营养，改进历史教学的方式，培养学生的历史学科核心素养，提升历史课堂教学的效益。
盘活历史学习时空，激发历史学习兴趣
“锦一”历史组在“全息育人”理念指导下，努力营造学生学习历史的良好氛围，盘活了学生学习历史的时空。历史课堂是学生学习历史的主要场所。“锦一”历史组通过基础素养课和优势增值课，引导学生学习古今中外的历史大事、科技文化、人物传奇、制度沿革等，带动了学生学习历史的热情。除了历史课堂外，“锦一”历史组还善于引导学生利用学校图书馆、家庭、博物馆、历史遗址和网络等渠道开展历史学习，盘活了历史学习的时空，激发了学生学习历史的浓厚兴趣。
历史是一面镜子，
鉴古知今，学史明智。
希望“锦一”学子能够在历史的学习中，
逐渐具有涵育美德的审美旨趣、
蓄德致用的人生修养、
彰往察来的历史意识和
家国情怀的忧患意识。
--------------------------------
文 案|历史教研组
图 片|历史教研组
排 版|伍冬莉