亲爱的孩子们、家长朋友们：
大家好！
这段时间，本应是今年小升初的孩子们和家长朋友们到心仪学校访校的快乐时光。由于疫情影响，近期我们不能相聚“锦一”校园，这对于大家全方位了解学校可能会有一定的影响。目前在“锦一”就读的每一个孩子、凝聚在“锦一”的每一个家庭是大家了解“锦一”的一个窗口，但是今天我们更想借助学校的微信公众号把“锦一”给大家做一个较为完整和详细的介绍。
在我看来，以孩子们的眼光选择学校，就是要选择一种快乐而美好的校园生活；从家长的角度看，就是要选择一种能让孩子终身受益的教育。为了帮助大家选择，在这次特别的“云相约”里，我主要想给大家聊一聊我们“锦一”的孩子、“锦一”的教师和“锦一”的教育。
今天，我谈的内容比较多，所以家长朋友读起来会多花一些时间，但是，我认为，对于正在为孩子选择学校的家长朋友来说，花时间读完这篇文章，应该是有益的。我期待，“锦一”的努力，能给您和孩子多提供一个选择方案。
一、“锦一” 孩子的校园生活
讲“锦一”孩子，主要是想给大家介绍一下“锦一”孩子的校园生活，请大家看看这种生活是不是孩子们喜欢的？是不是家长朋友们想要的？
为了表述方便，我把孩子们在锦城一中参与的，由学校统一组织的校内外活动统称为校园生活。
孩子们在锦城一中必须参加的活动有：以完成国家规定课程为目的的课堂教学活动；以发展自己兴趣爱好，培育自己特长为目的的优势增值课；以培育家国情怀、团队精神和领导力为目的的各类活动；以增长见识、增大格局、提高境界为目的的研学旅行；以增强学生纪律规范意识、培养学生独立生活能力、与人相处能力为目的的住校生活；还有以提高学生观察世界能力和建设世界的责任、担当意识为目的的“全人讲堂”。
01 课堂生活
课堂是实现国家教育意图的主阵地，上课是学生主要的校园生活。
在基础教育阶段，同一座城市，不同的学校，用着相同的教材，上着相同的课，参与同样的考试，接受社会的共同检验，而最后社会对学校的满意程度却不尽相同，有的甚至差异还很大。这个差异甚至成了差距，最根本的就是课堂教学质量的差异。课堂教学质量，从某种意义上讲就是孩子们的成长质量。
锦城一中追求的课堂质量，是“全体优秀”、“全程优质”和“全面成长”的质量。“全体优秀”，是在课堂上促进每个学生的最优成长；“全程优质”，是精心对待每一节课，不让任何一个教学细节成为课堂败笔；“全面成长”，是指学业分数的提升与学生素质的发展两手都要硬，既要收获看得见的高分数，也要发展立足长远的高素质。“全体优秀”“全程优质”“全面成长”，构成了锦城一中课堂质量的基本框架。
我们实现“全体优秀”“全程优质”“全面成长”目标的课堂，是“全息育人课堂”，简称为“全息课堂”。“锦一”的全息课堂，首先是以“学科全息”为基础，即以全息视角系统整合学科教学内容，以学科素养的全息发展为基础目标，让每位老师的每节课都精彩；其次是以“学生的全息发展”为核心，即立足每位学生的全息发展，根据学生整体发展的需要，推进学科内、跨学科、跨领域、跨媒介的教学内容整合，以优秀全人的全息发展为高阶目标，让每节课都能成为学生成长的阶梯；第三是以“全息时空”为保障，即在过去、现在与未来的发展对接中，在联结书本与生活、中国与世界的过程中，拓宽课堂时空，以“全息时空”的建设保障“全体优秀”“全程优质”和“全面成长”。
这样的课堂，不仅追求每一门学科的高质量，而且追求跨学科教学的高质量；更重要的是，学生在课堂上领略到了生活中的知识和知识中的生活，把知识化为了参与社会、积极生活的有力工具。
“锦一”学生的课堂生活，是以“目标”为引领，以“整合”为主线，学会发现、学会学习、学会用书本知识解决现实或未来可能遇到的问题的生活，这既是现在中考、高考改革的基本方向，也是中学教育力求突破的改革难点，更是中国和世界一流大学选拔学生的重要标准。所以，我们要努力建构最适宜于孩子们通向一流大学的课堂形态，为孩子们实现中学和大学学习的无缝对接创造最优条件。
孩子们，“锦一”这种“有趣味、有活力、有分数、有素养”的高质量的课堂，你是不是很喜欢呢？
02 优势增值课
我们所谓的优势增值课，貌似我们很多家长读中学期间参与的课外活动，当然，从某种意义上理解，你也可以认为优势增值课就是锦城一中的课外活动。但是，锦城一中的优势增值课，真不是一般的课外活动。
首先，从时间安排来看，我们是每天一小时。
其次，从内容安排来看，我们是每天切换不同的内容；我们的内容安排是：一天是阅读，一天是书法，一天是艺术活动，一天是体育活动，一天是科创活动，周日晚上是社团活动。
艺术类活动优势增值课：
书法,感受色彩的魅力——油画基础课程,遏云响谷得佳音——歌唱一点通,歌声飞扬,Hello POP DANCE,流行舞女班,经典音乐鉴赏,中国舞独舞教学,服装设计,油画,水粉,素描,水彩,木艺,陶艺，戏剧表演
体育类活动优势增值课：
橄榄球,击剑,拳击,街舞,篮球,乒乓球,搏击,足球,排球,田径,健美操,羽毛球，攀岩
科学素养优势增值课：
语文基础素养班,语文培优班,英语培优班,英语基础素养班,数学提升班,数学优化提升班,网络画板——相见恨晚的数学研究利器,“晶”奇讲坛——超级工程,行学天下,中国历代疆域的变迁,“吃货”的生物学修养,奇思秒做,校园新闻节目制作,英语戏剧课程“Bump Up”,The Voice of Jinyi,21世纪报小记者通讯站,以诗会友，诗意栖居,热点观察,人工智能,Weekly Art,声临其境,亲爱的翻译官,歌词里的万千世界,观剧学史,植物大陆,小小实验员,趣味心理学,观影了心,观电影，品人生百态,华医视明,纸雕,创客空间,Stranger Things 怪奇物语,The Voice of Jinyi,Goethe-Zertifikat A德语歌德证书考级班
第三，从学生参与来看，我们是学生全员参与。
第四，从师资安排来看，我们每一个组都有专职教练。
“锦一”的优势增值课，让每一个孩子的兴趣都得到保护；每个孩子的优势都得到发展；每一个孩子的潜能都得到开发；每一个孩子的自信都得到培育。用我们“锦一”的话来说：内生优势自信和特色发展的动力。
我们的优势增值课，是陶冶学生性情、增强学生修养、开阔学生视野、发掘学生潜能、培育学生优势的宝贵时光，每天的这一小时，让孩子们在活动体验中发现书本知识之外的另一个世界，发现分数之外的另一个强大自我，为学生进入一流大学选择课程、专业乃至未来职业铺垫最好的基础。
在锦城一中，全息课堂打基础，优势增值育潜能；课堂学习重系统，优势增值重体验，两种课堂，两种风格，不一样的体验，不一样的发现，不一样的精彩，让“锦一”的孩子在每天经历不一样的课堂生活，收获不一样的人生经验，既让“锦一”孩子的校园生活多姿多彩，也避免了学校生活的枯燥、单调、乏味，保持了“锦一”孩子持续学习的兴趣与动力。我们从“锦一”孩子专注的神情、投入的身影、广泛的兴趣和脸上洋溢的快乐，就看到了孩子们幸福的现在和美好的未来……
家长朋友们，“锦一”这种更加“专业”的课外活动，你是不是也想参与呢？
03 校园活动
除了让“锦一”孩子的课堂生活丰富多彩、优质高效外，我们还在孩子们的校园活动方面下足了功夫。我们特别注重引导孩子们在活动中发现强大的自我、唤醒沉睡的力量、激活潜在的优势、积蓄受用终身的动能。因为，有活动才有活力。有了在活动中的历练，才有孩子们的拔节成长。
“锦一”的活动可以说丰富多彩，几乎每一个月都有一个大型活动在开展：一月的迎新晚会，二月的过好中国年，三月举行的科技活动；四月的研学旅行，五月的推优入团和“五四”庆祝活动，六月的学生节，七八月的职业体验等社会实践活动，九月的国庆表彰，十月的运动会和研学旅行，十一月开始的艺术节，十二月的“12·9”班级歌咏比赛。
从上面部分活动可以看出，“锦一”的校园活动注重：活动主题系列化，活动形式多样化，参与学生全员化，实施主体多元化，教育价值立体化。“锦一”不仅有活动，更重要的是活动背后的成长价值；“锦一”不仅有某一方面或某些特别精彩的活动，更重要的是全方位的系列化的活动；“锦一”不是象征性地开展形式化的活动，而是将校园活动看作学生优质成长的一种重要方式，所以孩子们积极参与、真心投入各种活动，这些活动不但没有浪费他们的时间，反而促进了他们学业分数与素质的全面提升。因为这些活动与课堂学习、优势增值课相得益彰，从不同层面和不同角度，构成了“锦一”学子的立体发展网络，为“锦一”孩子成为“完整的人”和“卓越发展的人”创造了全方位的优质条件。
04 日常生活
点滴皆教育，生活即成长。因此，我们特别重视提升“锦一”孩子的校园生活品质及其成长意义。
“锦一”孩子的校园日常生活，是孩子们在校园里度过的点点滴滴。孩子们点点滴滴的校园生活，蕴藏着无数的教育契机。抓住这些契机引导孩子们自立自强，过有规律、讲礼仪的文明生活，学会融入集体和善待自己与他人……
“润物无声，育人无形”，是我们坚守的育人理念。孩子们能够很好地生活才能很好地学习，能够在生活细节上一丝不苟，才能在学习与工作中获得卓越发展，我们相信，在校园日常生活中不断成长的孩子，他们的未来将不可限量！
05 研学旅行
孩子们综合能力的高低，是决定他们在以后的学习和生活中能否成功的关键，是他们能否升入中国和世界一流大学的核心所在。为了培育能够快速适应一流大学和未来生活的“锦一”学子，我们在每学期开设短学程，短学程主要以研学旅行的方式开展，研学旅行则以项目式学习的方式推开，其目的是引导孩子们带着知识走入社会，综合利用已学知识解决相关问题，在解决具体问题的过程中提升孩子们的综合能力。生活是一本大书，世界是一个大课堂。“锦一”的孩子不但要学习教室里的小书，更要学习世界上的大书，把大书和小书结合起来成就自己的未来，是“锦一”带给孩子们的学习生活。
这种学习生活的基本样态是：项目探究，生活体验；合作学习，转化成果。以项目学习为基本方式，引导学生带着项目深入生活、体验生活，合作探究，转化知识，形成研究成果，在生活中学习、向生活学习，学习更好地生活与成长。
孩子们在研学旅行中的收获和他们在不同活动中展示出来的风采，令我们惊叹！
行走丝绸之路，探究大美中国
红色路·三农情·中国梦
铸钢铁意志，担民族重任
走进中国制造，感受大国风采
职业生涯体验，规划个人发展
媒体报道研学旅行
06 “全人讲堂”
培养“优秀全人”和“卓越全人”，是我们的育人追求。
全人，是具有大胸怀、大格局、大视野、大智慧的人。站得不高，看得不远，听得不广，就难以成为优秀全人，更难以成为“锦一”的卓越全人。
“融汇世界前沿，瞄准行业顶峰，构筑高远平台，促进全人发展”，这是“锦一”开办“全人讲堂”的初衷。
我们的“全人讲堂”，聘请行业大师和卓越人才与师生面对面交流人文、科技，民族精粹、世界前沿等等，为教师提升育人境界和格局搭建了平台，为孩子们适应和创造精彩的未来铺垫了很好的基础。
“全人讲堂”是我们高境界办学、大格局育人的底气与决心。
“锦一”孩子精彩的校园生活，收获了不一样的回报。这种回报除了高分数，还有对人生的自信、对德性的滋养、对智慧的升华、对视野的拓展、对自我的跨越……“锦一”学子的收获，是全面的收获，是能够为未来积蓄丰厚资本的收获。
二、“锦一”老师的从业样态
“锦一”孩子有这样丰富多彩的校园生活，有如此丰厚的成长回报，离不开“锦一”高品质的教师团队。有了高品质的教师团队，才有高质量发展的学生。瞄准未来、脚踏实地、智慧改革、品质发展，是我们对每一位老师的要求；超前规划、高位引领、优势整合、精细落实、持续超越、永不懈怠，是我们对自己、对学生、对家长、对社会的承诺。
为此，我们确立了“培育有信念、有情怀、有本领、高境界、大格局、宽视野的智慧型改革团队”的教师队伍建设愿景，力求把“锦一”的教师团队培育成具有“四为”信念和“生命境界”的智慧型改革团队。
对于我们的老师，我想特别谈谈 “情怀”“智慧”“修炼”这三个关键词。
01 “锦一”老师的情怀
情怀是事业的原动力。“锦一”老师的教育情怀，是“锦一”的孩子们首先能感受到的，他所能接触到的每一位老师的可亲、可爱与温暖。
钟爱教育、热爱学生、全力投入、倾情奉献，这既是“锦一”老师的从业样态，更是“锦一”老师们始终持有的教育情怀。
正因为有了这样的情怀，“锦一”的老师们才有了与学生的心心相通，才有了课堂上的神采飞扬，才有了活动中的青春绽放，才有了对学生的无限关爱与幸福付出……
没有情怀就没有真正的教育；没有对学生深入骨髓的挚爱，就没有打动人心、摇动心灵的教育。“锦一”的老师们就是这样深爱着自己的学生，钟爱着自己的事业，在“锦一”的天地里播种、耕耘、成功与收获。
02 “锦一”老师的智慧
情怀是教育的底座，智慧是教育的风帆。有智慧的教师，才能化繁为简、深入浅出、攻坚克难，才能和同学们一起迈过成长中的沟沟坎坎。
“锦一”的老师们既着力修炼学科教学的智慧，更着力发展育分与育人共生共进的大智大慧，因为只有这样的智慧，才能托起“锦一”学生有高度的幸福人生。
提高实效，智慧教书；引导成长，智慧育人。不苦拼、不蛮干，巧教巧学，让学生学得高效、学得幸福、学得潜力无限，这就是“锦一”老师们追求的大智大慧。
金苹果锦城一中博士和海外留学归国教师
03 “锦一”老师的修炼
学校的高度就是教师的高度，学生的模样就是教师的模样。
“锦一”老师们的情怀与智慧，不是与生俱来的，而是在全方位的持续修炼中养成的。
在高起点上拔节成长，在高标准上精益求精；用专业高度助推育人品质，以改革攻坚引领团队跨越，这就是我们“锦一”教师的专业修炼：既有自我求索，也有同伴互助，更有与不同专家的如切如磋……有了这样的发展精神与从业样态，何愁没有优秀的团队为我们的孩子护航！
三、“锦一”的教育
“锦一”孩子能有这样的校园生活，“锦一”教师能有这样的从业样态，“锦一”能在短短的时间内获得多方认可，与我们追求有思想有高度有品质的教育密切相关。“锦一”追求的教育可以用如下几句话来概括。
01 以“培育全人”为育人目标
优质育人需要一种大境界。一所学校所坚守的育人目标的高度，就是这所学校的办学境界。
“锦一”坚持“办出有思想的学校，培育有品质的全人”这一育人高度和办学境界。
我们认为：只有分数没有素质的人是“废人”，只有素质没有分数的人是“半人”，分数与素质同步发展、互动共生的人是“全人”。能够在未来社会中立足的人，既不是“半人”更不是“废人”，而是“全人”。“锦一”的教育，就是摒弃“废人”教育，改进“半人”教育，发展“全人”教育。
“锦一”的全人教育，就是引导每位学生“涵养创造未来的智慧，沉淀行走全球的品格”的教育，是站在“未来”与“全球”的大时空上培养全人的大境界的教育。
“锦一”的全人要涵养创造未来的智慧，沉淀行走全球的品格，需要养成“为天地立心、为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的“四为”精神。“四为”，是“锦一”的校训和学校精神，是“锦一”全人需要不断提升的大境界。
“锦一”全人除了具有“四为”的精神大境界外，还要着力发展“中国脊梁、世界担当，生态人格，领袖潜质”等特质。“锦一”全人的“中国脊梁”，是指具有中华民族的精神特质，具有深厚的民族根基，能成为民族优秀文化的代表；“世界担当”，是指具有世界眼光和胸襟，具有承担世界责任的使命感与能力基础；“生态人格”，是指具有妥善处理人与自然、人与社会、人与自我关系的精神与能力基础；“领袖潜质”，是指在解决世界性复杂问题时所呈现出来的引领能力、决策能力、组织能力和影响能力等基础素质，具有成为世界领袖的潜质。
正因为“锦一”要培养这样的全人，所以才有“锦一”孩子高质量的课堂、优势增值课、校园活动、研学旅行等丰富的校园生活，才会呈现出前面的学习状态与发展成就。
02 以“联结世界，引领未来”为办学定位
为了培养具有“中国脊梁、世界担当，生态人格，领袖潜质”等特质的“锦一”全人，我们确立了“联结世界，引领未来”的办学定位，为了落实这一办学定位，我们确立了“创办世界一流中学，做好受益终身的教育”的办学目标。“世界一流”，是“联结世界”这一办学定位对办学结果的呼唤；“受益终身”是“引领未来”这一办学定位对办学质量的要求。空间上的全球，时间上的未来，构成了“锦一”办学的大格局，这种大格局与“培育全人”的大境界呼应，构成了“锦一”办学的起点与底色：“锦一”是一所站在未来引领未来的学校，是一所立足全球包容世界的学校。
03 以“三全育人”为办学支柱
“全人”需要在全时空、全视域、全景致、全要素、全流程中来培养。“锦一”的“三全育人”，是指根据“全景”“全息”这两个科学概念，建构的“全景德育”“全息课堂”和“全息课程”的改革框架，以全方位促进“卓越全人”的成长。
锦城一中“三全育人”逻辑框架图
我们对“三全育人”的理论框架和实践操作进行了细化，逐步将其变成了师生在校园里推进教与学的纲领和行为准则，以建构、筑牢“三全育人”的办学支柱。
如“锦一”全息课堂实践框架、“锦一”全景德育实践框架等。
锦城一中全息课堂实践框架
锦城一中全景德育实施框架 锦城一中全景德育内容体系
04 以“战略规划”为办学指引
为了把办学的大境界、大格局落到实处，建构可靠、可行、长远的办学大支柱，我们采用了以“战略规划” 引领办学的基本策略，聚合学校领导团队、高端专家资源团队和教师团队等智慧，提前制定战略规划，以战略规划为引领，制定学校短期和中长期发展规划，以此指引教育教学改革，把教育教学的改革过程变为战略规划的创造性实施过程，保证了办学的定力和发展的一惯性与长期性。
战略规划《走向远方》首发式嘉宾合影
为了进一步细化教与学的实践措施，我们还编制了《创造自我——“全人”发展指南》，本套指南为“锦一”学生量身定制，分门别类指导学生如何过好课堂生活、如何上好优势增值课、如何提升住校生活品质、如何进行综合评价、如何激励自我持续学习、如何修炼“锦一”范儿等，既是“锦一”孩子自我成长的指导手册，也是“锦一”落实战略规划的大举措。
《创造自我——“全人”发展指南》
家长朋友们、孩子们，锦城一中自开办以来，取得了很多成绩，但我最看重两个。第一，我们取得的最大成绩，是我们赢得了家长的信任和孩子们的热爱。我们的孩子成为了“锦一”行走的名片，我们的家长成为了“锦一”忠实的粉丝；“锦一”从一所“可期待”的学校，一步一步变成了可见、可触、可爱、可赞的深受信任和好评的学校。第二，我们现有的办学定位、办学思路、办学举措及其取得的成效，获得了全国教育科学规划领导小组与相关专家的高度认同，2018年我们获得了国家社科基金研究课题《中国特色的世界一流学校建设研究》，这也让我们成为了该年度在基础教育阶段获得如此高级别研究课题的全国唯一的一所中学。我们前期研究成果已经被国内顶级学术期刊人大复印资料全文转载。我们骄傲的不仅是我们的学术成果，而是我们建设世界一流中学的梦想和实践探索得到了国家社科基金的关注和资助，这充分证明了，我们锦城一中所走的育人之路的正确性和前瞻性。我们将扛起建设世界一流学校的大旗，豪迈地走在建设中国特色的社会主义道路上。
“中国梦”、“教育梦”、“锦一梦”，我们奋斗而筑梦，我们执着而圆梦！选择“锦一”，选择“四为”人生，选择“全人”发展，愿每个孩子和每个家庭都能选择和创造更加美好的明天！
