“学”对于“锦一”的孩子而言，是斑斓校园生活中的一束束浪花；“教”对于“锦一”的外语人来说，是三尺讲台上的一次次修炼。“学然后知不足，教然后知困。”学生在不断成长，老师也在教学的道路上奋斗不息、耕耘不止，练就过硬本领。赛课活动是“锦一”为青年教师搭建的一个大舞台，“锦一”外语组的青年教师们在这个舞台上与自己对话，与学校教育教学理念对话，年轻的思想迸发出了火光——“你理解的教学是什么，你的课堂就是什么样子”！这群怀揣教育梦想的年轻人，以无限的热情、丰富的课堂拉开了专业论道的帷幕，展示风采，切磋技艺……

磨 课 ——“欲渡黄河冰塞川”

一堂“好课”的建构，是一个不断否定、不断完善，“众里寻她千百度”的艰辛过程，是让顽石通透并呈现金属般质地的宝贵经历，而这样的过程，正是我们规范备课的写照，是我们充实工作的日常。在整个磨课过程中，问题不断浮现：教学设计是否紧扣教学目标进行？是否实现了课内、课外的整合？学生活动是否丰富且有效？教学难点是否突出？旧的问题刚解决，新的问题又出现了。幸好，成长的路虽艰难却不孤单。对于所有参赛老师而言，外语组是我们最坚实的后盾。磨课时为了更好地体现多模态语篇教学的特点与优势，大家反复讨论目标描述、情景创设、活动设计，同组战友甚至亲自上阵，同课异构，给出多个方案，以专业的精神实现“真研究，真促进。“青年教师的成长，离不开自身的不懈努力，更离不开团队伙伴的温暖陪伴。

赛 课——“吹尽狂沙始到金”

如果说以“以笨鸟心，做匠人事”是一种态度，那“不疯魔不成活”便是一种信念。带着以“炼仙丹”般精神为同学们量身打造的学习方案，赛课老师们在课堂上是如此投入，她们的模样是如此可爱！老师鼓励的眼神和温暖的笑容是对孩子们最真诚的邀请；孩子们极富思想的表述是对老师辛勤付出的最佳回应。在师生间、生生间的一个个生动对话中，我们反观“如何有效整合资源”、“如何渗透文化、激发思维”、“如何贯穿全景德育的理念与要求”。这样的探索是青年老师迈向教学高处的石阶，是她们专业成长的必由之路。谁说“艰深“语言规律的探寻不是二外学习的一大乐趣？陈香老师处处流露着德式优雅，细致拆解，引领孩子们一步步跨越另一体系语言的障碍，帮助他们实现了基础而有效的交流，为未来的学习打下基础。何姝玥老师组织同学们实现了一场大型新闻直播：“到访”世界各地，体验天气万象，反映生活，抒发感想，“生活就是我们的大课堂”。钟艳琳老师别具匠心，截取耳熟能详的剧目片段，用生动有趣的情景活化了课本语言学习的背景，书中的人物仿若就是身边可亲的朋友！这样的课堂充满欢乐，这样的学习自然而轻快。

议 课——“直挂云帆济沧海”

赛课后的议课，是组内老师间的一场深刻对话，一种思想汇聚，一次精神提振。初一备课组长郁海蓉老师认为，老师是学生学习过程的引领者与促进者，我们“心中有学生”，我们以课堂的每个细节为抓手，让学习自然有效，让教育悄然发生。初二备课组长甘李老师指出：“参赛老师在口语、板书、教态、课堂管理等方面体现出了扎实的基本功。教师通过整合图片、视频等视听资源，构建多模态语篇，巧设问题，切实锻炼了学生的文本理解力及思辨能力。同学们有效参与活动，实现了真实的学习。”初三备课组长何灵老师点评到，英语课堂围绕目标设计，“以终为始”。课堂上的大量对话促成了学习的生成与学生的发展。参赛课堂体现了语言能力和思维能力融合发展的设计，“锦一”外语组全息听说课的模式“从未定型”，一直让人“惊喜不断”。

“青年教师赛课是对教研组集体思考与研究的检验，同时也是青年教师专业发展的集中展示。”教研组长程瑜老师总结时强调：“教学即对话，老师要将学生引向何处，是在不同层次、不同话轮的对话中实现的；教学即活动，为了不同目标的达成，活动的设计便成了关键，有效的语言活动是围绕任务展开的；教学是培养与丰富学生想象力的过程，每一幅图片的呈现，每一帧视频的播放，都是放飞学生思想，尽情展开想象的良机。我们的课堂需要用多元的评价方式激励孩子们在真实的语境中去感知、理解语言的妙处，去尝试、使用语言表达思想，去学习、借鉴不同文化的精髓，去创造，活化语言的功能，最终促进作为“人”的全面发展。教学是一门充满遗憾的艺术，界于创作与未完成之间。青年教师赛课像一盏灯，照亮我们前进的路；它启发、引导，促进我们的深刻思考，帮助我们在专业成长的漫长历程中磨炼、蜕变，迎接那份必定实现的美好。”

“赛课对于青年教师而言，不仅是成长，更是荣光。它帮助我们将理想投射到每一项用心的构想，每一堂真实的课堂，每一次有意义的对话，让我们在悠长的奋斗岁月里，不平庸，不孤独，沉静又活泼，清浅且快乐。这是我们全体参赛教师的质朴心声。”