一、扣好人生的第一粒扣子

源浚者流长，根深者叶茂。一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。2014年，习近平总书记在北京大学考察时提出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”初中道德与法治课程以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目标，让学生通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

浇花浇根，育人育心。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。“锦一”的道德与法治课程始终围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿全过程。在潜移默化的教学和丰富多彩的学科活动中让学生感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的优秀品质，让学科核心素养能浸润在学生学习和生活的点滴之中，让学生成为富有法治意识和家国情怀的成长型思维人才。

二、课堂是一个“生命有机体”

“锦一”的道德与法治课堂是一个“生命有机体”，它的成长需要空气、水分、阳光、温度和养料。“锦一”政治组在全息课堂理念的指引下，聚焦学生发展“四力”， 着力打造成长型思维课堂，通过建设高效整合、多维体验、深度思辨、情境鲜活的政治课堂让学生感受学习的成就与乐趣，潜移默化的实现学科核心素养的落地。

No.1“生命有机体”之空气

课堂呈现高度的开放性和互动性，以有价值的问题为线索，让学生在独立思考的基础上各抒己见，并通过师生间、生生间的反复碰撞，实现思维的渐进和突变。

No.2“生命有机体”之水分

课堂根据学生的兴趣与认知基础进行教学资源的整合，以情景性活动为载体，为学生提供感知体验、技能增长与知识习得的学习机会，让过程生动形象化， 实现“春风化雨、润物无声”。

在知识竞赛中浸润

在模拟参与中浸润

No.3“生命有机体”之阳光

课堂中还有最新潮的“教具”，用全球最新的信息进行实时更新，引导学生透过现象自主分析问题，与已有知识整合加深学生对知识的理解，拓展学生的思维方向，激励学生的创新活动。

No.4“生命有机体”之养料

课堂不拘泥于教材，不局限于课堂，你能看到的是合作、探究、情景模拟……依据教育目标和教学内容，通过任务驱动、项目导向的模式来培养学生自主学习、交流合作、沟通协商、优化决策和解决复杂现实问题的能力。

“锦一”说天下之疫情篇

“锦一”说天下之科技篇

“锦一”说天下之两会篇

“锦一”说天下之爱国篇

No.5“生命有机体”之温度

让学生走出课堂，走进真实的世界，在体验中学习知识，领悟做人的道理，选择行为方式，实现“自我教育”。

主题研学

体验感悟

“锦一”的道德与法治课堂善于开发和利用初中学生已有的生活经验，将现实生活作为丰富的教学资源，力图把教科书与新时代中国这本大书融为一体，真正发挥课堂立德树人、铸魂育人的主渠道作用。

三、创新协作的学习共同体

“锦一”政治组是一支专业功底深厚、开拓创新、紧跟时代脉搏的学习型教研团队。团队中每一位教师的发展力为整个团队的专业性、创新性和凝聚力奠定了坚实的基础。政治组一直致力于以教师发展力的提升推动学生发展力的提升，为此，制定了“4+3+2+1”的团队建设路径。

以“4”备推动备课活动规范化、精细化、专业化。对海量背景资料的研读，对单元全息课堂体现要点与方式的确定，对“学习设计”“作业单”的思量；独立思考、备前研讨、统一方案、实施完善……所有全力以赴的背后是建设一流队伍、追求一流课堂的专业精神。

用“3”种课型促进全息课堂的研究。组内每学期的转转课、晒课、赛课都是全组教师研究如何促进学生“四力”培育的契机。全组教师在一次又一次的打磨、精修、再精修的过程中不断将具有“锦一”特色的全息道德与法治课程升级、升级、再升级。

借“2”种研讨会助推教师的专业水平发展。组内定期开展政治专题研讨会与读书分享会。在有思考、有态度、有锋芒的思想碰撞中全组老师深刻理解、坚定信念、修炼智慧、携手向前。

以“1”个课题研究为依托，提升教师的学术水平。在学校申报的国家级课题研究的框架之下，政治组致力于《全息课堂下初中政治学科教学资源整合开发与实施研究》的子课题研究，以课题研究推动组内的学科内和跨学科整合，在学科整合与开发基础上推动校本课程的形成和完善，打造具有“锦一”特色的政治课程。

“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”

——习近平