生物科学的发展依赖于观察、实验、探究等科学方法，它们既是生物科学的教学内容，即习得科学方法和技能，又是理解、掌握科学知识，建立科学概念的必由之路。基于此，成都金苹果锦城第一中学初中生物学科在学生实验教学上下足了功夫。

通过丰富多样且创新的实验活动，学生亲身经历和体验科学探究，充分感知生物学事实，为构建概念提供感性认识和支撑，并对学科学习产生浓厚的兴趣。

临时装片的制作

解剖观察植物茎

鲜花染色实验

解剖观察花

解剖观察植物果实

观察叶的结构

验证绿叶在光下合成淀粉

解剖观察种子

观察面包虫

探究影响面包虫生活的环境因素

观察猪小肠

探究唾液对淀粉的消化作用

观察小鱼尾鳍血流情况

解剖观察猪肾脏

制作肾单位模型

观察猪脑和牛脊髓

扦插绿萝

“锦一”植物游

“锦一”动物标本展

学生在充分感知事实的基础上，与原有认知发生联系，积极思考，展开系列思维活动，为进一步的分析交流做好充分的思维准备。

作观察记录

显微镜下植物细胞结构

发现输导组织

花的观察记录

种子观察记录

学生的种子萌发观察记录

学生制作的鲜花拼图

制作临时装片过程

黑藻细胞质流动

染色后的草履虫

小鱼尾鳍血流情况

语言是思维的外壳，充分的表达过程就是学生整理思维、抽象概括的过程。学生历经分析、比较、推理、综合、抽象、概括等思维活动，可以精准地构建起相关的科学概念。

面包虫观察记录交流

辨认植物组织

归纳验证绿叶在光下合成淀粉实验过程

分析木本植物茎的结构

辨析肾单位结构及相邻血管

分析猪肾脏内部结构

分析反射形成过程

将一个个概念联系起来，有机地纳入自己已有的知识体系，学生可以更好地学以致用，辩证、批判地解决现实生活中遇到的复杂问题。

学生的面包虫实验论文

学生笔记

构建“尿的形成和排出”概念图

学生做的“馒头变形记”概念图

“锦一”七上生物实验活动

“探索生命”一章实验教学系统设计

“锦一”基于大概念的初中生物实验教学模型

科学是格物致知的一种路径，其基本特点是以实证为判别尺度、以逻辑作论辩的武器，以怀疑作审视的出发点。“锦一”的初中实验教学，倡导学生在做中学，学中思，思中悟，悟中联，做一名有思想的探索者！